L’ECJS répond a un programme qui a été publié au BO N°2 du 30/08/01 HS, et s’adresse aux classes de CAP, BEP, et même certains BAC PRO a raison de 30 min par semaine (ingérable ainsi, alors négocier et regrouper les heures ; voir à ce sujet l’article Les documents pédagogiques (référentiels, programmes, horaires...)).

Cet enseignement doit permettre aux élèves de mobiliser des savoirs, acquis par ailleurs dans différentes disciplines, pour traiter de grandes questions CIVIQUES, JURIDIQUES et SOCIALES.

Ok ! Bon courage en LP ! C’est tout un programme ! Pour "l’avoir fait" avec 7 classes encore cette année, je sais un peu de quoi je parle.

Problèmes cependant :

1. 7 classes (7 projets ?) ;
2. 6 classes entières ;
3. un seul intervenant ;
4. et des fois on se contentera de leur apprendre à prendre la parole et que tout le monde n’est pas obligé d’avoir le même avis.

Les enseignants d’Histoire-Géo de mon lycée veulent de moins en moins d’ECJS et s’en débarrasse volontairement, alors qu’ils sont les plus formés et les plus à l’aise pour ce genre de travaux. Ils ne savant pas ce qu’ils perdent car si le projet est bien mené il peut s’avérer original, moteur et très constructif du point de vue relationnel avec les élèves.

TOUTES les disciplines du LP peuvent être sollicitées et plus particulièrement le Français, l’Histoire-Géo, la Vie Professionnelle (matière que j’enseigne) et l’Economie et le Droit. J’ai même rencontré lors d’une formation au PAF de l’Académie de Créteil un professeur de Mathématique qui avait monté un projet sur la politique ainsi qu’une prof d’EPS qui avait créé un rapprochement entre des élèves de son lycée et des élèves sportifs handicapés.

A part le droit qui n’est pas enseigné dans les filières industrielles, l’ECJS n’a pas à ajouter de connaissances supplémentaires à celles acquises dans les principales disciplines enseignées. Elles peut se fonder sur les acquis du collège.

La démarche consiste à partir d’une question portant sur l’un des cinq thèmes proposés pour mobiliser, à partir du travail de recherche et de l’expression des élèves, des notions qui construisent le programme.

En BEP :

** 5 thèmes sont proposés :

• Citoyenneté et civilité ;
• Citoyenneté et intégration ;
• Citoyenneté et travail ;
• Citoyenneté et transformation des liens familiaux ;
• Citoyenneté et représentation et participations politiques.

** 9 notions à mettre en évidence :

• Citoyenneté ;
• Civilité ;
• Intégration ;
• Nationalité ;
• Droit ;
• Droits de l’Homme ;
• Droits de l’Homme et du citoyen ;
• Droits civils, politiques et sociaux ;
• Représentation, Etat de droit.

En seconde, c’est "De la vie en société à la citoyenneté" alors qu’en terminale "De la vie en société aux pratiques politiques de la citoyenneté".

En CAP :

**S’ajoute aux Thèmes en gras précédents :

• Exercice de la citoyenneté ;
• Civilité ;
• Droits de l’Homme et du citoyen ;
• Exercice de la citoyenneté ;
• Travail et justice sociale ;
• Exercice de la citoyenneté ;
• Grands défis du monde.

**S’ajoute aux Notions en gras précédentes

• Civisme ;
• Participation ;

Reste le Programme de BAC PRO mais je n’ai pas encore testé. A vos BO.

Livres :

Après avoir aidé ma collègue documentaliste à se servir de SPIP pour mettre en ligne ses travaux, je n’ai eu aucun mal à obtenir la liste des bouquin d’ECJS dont une fiche Biblio a été éditée. Je vous conseille tous d’utiliser cette méthode pour savoir quels sont les bouquins disponibles dans une matière, c’est imparable.

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