Évaluer le B2I en Biotechnologies
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INFORMATION : à cet article est joint un fichier OpenDocument. En cas de difficultés pour ouvrir ce fichier, se référer à la notice suivante : Comment utiliser les fichiers OpenDocument ?
Le B2I est obligatoire pour les élèves de lycée professionnel. Voici quelques pistes pour réussir à évaluer nos élèves aux compétences du B2I lycée sans s’écarter de notre progression de Biotechnologies.
Qu’est-ce que le Brevet Informatique et Internet (B2I) ?
Tous les documents officiels (BOEN, modèles, feuilles de position de l’apprentissage de l’élève...) sont sur la page B2I d’Éduscol.
Le plus pratique de ces documents se trouve être la fiche de positionnement de l’élève :
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Informatiser sa démarche pédagogique
Certains collègues râlent lorsqu’on leur demande d’évaluer le B2I auprès de leurs élèves car ils estiment qu’il s’agit là d’une perte de temps.
En effet, si on doit supprimer certains de ses cours pour aller en salle informatique juste pour naviguer sur internet et faire une recherche bête et méchante on perd son temps et celui de ses élèves.
En informatisant certains apprentissages nous pouvons valider nombre de compétences du B2I lycée (ou B2I collège pour les SEGPA) tout en continuant à faire nos cours normalement.
Nous n’avons pas forcément besoin de logiciels particuliers pour former et évaluer nos élèves sur les compétences du B2I lycée :
- un simple traitement de texte sur un ordinateur dans une cuisine d’application permettra, par exemple, de sortir des étiquettes de conditionnement, des menus ou de gérer les stocks ;
- un petit ordinateur dans la salle de VSP permettra à 1 ou 2 élèves de rédiger leur CV pendant que les autres travaillent sur un dossier ou des exercices papier ;
- ...
La lecture de cette petite histoire (basée sur Moodle à la place de Claroline) pourrait bien vous aider à appréhender la portée de l’informatisation de certaines tâches pédagogiques : une bonne enseignante.
Ci-dessous un petit tutoriel animé montrant l’utilisation du site d’Elearning Claroline par les élèves (campus.biotechno.fr) :
Suivant votre connexion il peut mettre entre 1 et 8 minutes à se lancer.
Des logiciels vraiment adaptés
Les 2 logiciels présentés ci-après sont des exemples choisis parmi tout ce qui existe en logiciels éducatifs (vous en trouverez plein d’autres sur Framasoft.org).
- Le premier (eXe Learning) est un exerciseur qui va vous permettre de produire des exercices interractifs en quelques clics de souris.
- Le second (Claroline) est une interface complète d’e-learning qui vous permettra de placer l’étudiant dans des situations d’apprentissage dynamique et coopératif. Claroline acceptera les exercices créés avec eXe Learning mais ce dernier n’est pas obligatoire car vous pourrez concevoir vos exercices directement dans l’interface de Claroline.
- Présentation de l’exerciseur eXe Learning
- triptyque en français présentant l’éditeur XHTML d’e-learning eXe (compatible SCORM)
- Un exerciseur eXe Learning ;
- Un autre exerciseur plus complet (c’est celui-là que j’utilise) Opale (Scenari).
- Un outil d’E-learning Claroline.
Des logiciels généralistes utiles pour l’apprentissage et la validation des compétences du B2I
Tous les logiciels présentés ci-dessous sont libres (ou simplement gratuit pour Acrobat Reader et Flash Player). Les liens qui sont donnés pointent vers les notices correspondantes du site FRAMASOFT.ORG sur lequel on peut trouver de nombreux autre logiciels très intéressants.
- Logiciels de bureautique (utilisés également par les enseignants de Français Hist-Géo) :
- LibreOffice au complet avec LibreOffice Base ;
- le Java RunTime Environment (JRE) pour faire fonctionner LibreOffice Base ;
- Acrobat Reader pour la lecture des fichiers PDF.
- 7zip pour l’archivage et le décompactage de fichiers.
- Graphisme (utilisés également par les enseignants d’Arts Appliqués) :
- Internet (utilisés également par tout type de profil enseignant) :
- Firefox pour la navigation internet ;
- Thunderbird pour la messagerie mail ;
- le module FLASH pour Firefox afin de faire tourner les applications et exercices en FLASH.
- HTTRACK pour aspirer des sites internet et les utiliser en local ;
- eXeLearning pour concevoir des exercices interactifs au format SCORM (pour Claroline) ;
- Opale (Scenari) pour concevoir ses cours et exercice au format SCORM (pour Claroline) ;
- Un serveur PHP et MySQL (comme WAMP) pour accepter les applications suivantes (en intranet, ou mieux : en internet sur un serveur du Rectorat) :
Les compétences B2I lycée
Voici la liste des compétences du B2I lycée. Les propositions d’activité peuvent être complétées par des exemples donnés sur le forum associé (en bas de cet article). Pour valider une Capacité (il y en 5 qui regroupent plusieurs compétences) il suffit d’avoir au moins la moitié des compétences de validées. Les exemples d’activités donnés ci-après permettent donc de valider le B2I lycée même si l’ensemble des compétence n’ont pas été évaluées.
| 1 | S’approprier un environnement informatique de travail | |
|---|---|---|
| 1.1 | Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins. | bien distinguer les utilisations : traitement d’image, traitement de texte, recherche internet et classer des logiciels et matériels suivant ces catégories. Se baser sur des logiciels libres www.framasoft.org que l’on est sûr de pouvoir retrouver partout car essentiellement gratuits |
| 1.2 | Je sais structurer mon environnement de travail. | Dans le répertoire personnel de l’élève : savoir créer des sous-répertoires, copier-coller-déplacer des fichiers, créer des liens... |
| 1.3 | Je sais régler les principaux paramètres de fonctionnement d’un périphérique selon mes besoins. | |
| 1.4 | Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins. | |
| 1.5 | Je sais m’affranchir des fonctions automatiques des logiciels (saisie, mémorisation mot de passe, correction orthographique, incrémentation…). | Dans le traitement de texte (sous LibreOffice par exemple), utiliser le système de correction automatique et le désactiver pour les mots techniques non reconnus ou enregistrer ce mot dans le dictionnaire. Sous Firefox montrer comment faire en sorte que le logiciel n’enregistres pas ses traces. |
| 1.6 | Je sais utiliser une plate-forme de travail de groupe. | |
| 2 | Adopter une attitude responsable | |
| 2.1 | Je connais la charte d’usage des TIC de mon établissement. | QCM sur la charte de l’établissement |
| 2.2 | Je protège ma vie privée en réfléchissant aux informations personnelles que je communique. | Distinguer informations personnelles publiques (prénom ou pseudonyme...), informations personnelles privées (numéro de compte en banque, numéro de sécurité sociale, croyances, sexualité, amis) et informations personnelles confidentielles (code de carte bancaire, code secret de messagerie électronique...) |
| 2.3 | J’utilise les documents ou les logiciels dans le respect des droits d’auteurs et de propriété. | |
| 2.4 | Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu’un traitement automatique me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...). | |
| 2.5 | Je suis capable de me référer en cas de besoin à la réglementation en vigueur sur les usages numériques. | |
| 2.6 | Je sais que l’on peut connaître mes opérations et accéder à mes données lors de l’utilisation d’un environnement informatique. | Montrer la traçabilité d’un historique de navigation sur Firefox après un travail de recherche documentaire |
| 2.7 | Je mets mes compétences informatiques à la disposition des autres. | En formant 1 ou 2 élèves à l’utilisation d’un logiciel (Moodle ou Dolibarr pour la gestion des stocks par exemple), ces derniers pourront se transformer en formateurs pour leurs camarades. Le bouche à oreille permet de contaminer rapidement toute une classe à l’usage de techniques informatiques et de logiciels. |
| 3 | Créer, produire, traiter, exploiter des données | |
| 3.1 | Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable. | À partir d’un modèle de document (sous LibreOffice ou Scribus par exemple) réaliser un mini-journal d’1 page sur les projets en cours en TP avec insertion de photographie ou d’images récupérées sur un moteur de recherche. La conception de petites affiches pour les menus du restaurant est un autre exemple de ce type de démarche. La publication pourra se faire en PDF et expédiée sur une liste de mailing. |
| 3.2 | Je sais insérer automatiquement des informations dans un document (notes de bas de page, sommaire…). | Élaboration du travail personnel écrit sur traitement de texte (sous LibreOffice.org par exemple) en PSE avec table des matières et quelques notes de bas de page pour expliciter des sigles. |
| 3.3 | Je sais utiliser des outils permettant de travailler à plusieurs sur un même document (outil de suivi de modifications…). | |
| 3.4 | Je sais utiliser ou créer des formules pour traiter les données. | Mise en place de bons de commande de matière d’œuvre pour les TP, informatisés sous Tableur (sous LibreOffice par exemple) avec calcul des quantités totales automatique |
| 3.5 | Je sais produire une représentation graphique à partir d’un traitement de données numériques. | |
| 3.6 | Dans le cadre de mes activités scolaires, je sais repérer des exemples de modélisation ou simulation et je sais citer au moins un paramètre qui influence le résultat. | |
| 3.7 | Je sais publier un document numérique sur un espace approprié. | |
| 3.8 | Je sais utiliser un modèle de document. | Voir 3.1 |
| 4 | S’informer, se documenter | |
| 4.1 | Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition. | Utilisation des recherches sur B2I au CDI pour la réalisation du dossier (travail personnel écrit). Les documents auront été au préalable sélectionnés par l’enseignant afin de ne pas perdre l’élève dans une foule de documents trop importante. |
| 4.2 | Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur internet. | Utiliser les fonctionnalités de recherche d’image ou de recherche limitée à un site en particulier (option "recherche avancée" des divers moteurs de recherche). |
| 4.3 | Je sais énoncer des critères de tri d’informations. | |
| 4.4 | Je sais constituer une bibliographie incluant des documents d’origine numérique. | |
| 4.5 | Je sais utiliser des outils de veille documentaire. | S’inscrire à un fil RSS directement dans un logiciel comme Firefox ou Thunderbird |
| 5 | Communiquer, échanger | |
| 5.1 | Je sais choisir le service de communication selon mes besoins. | Forum, mail ou chat instantané suivant les besoins. |
| 5.2 | Je sais organiser mes espaces d’échange (messagerie, travail de groupe…) | |
| 5.3 | Je sais adapter le contenu des informations transmises aux lecteurs potentiels : niveau de langage, forme, contenu, taille, copies. | |
| 5.4 | Je sais paramétrer un logiciel de messagerie pour récupérer mon courrier électronique. | Paramétrer Thunderbird pour aller chercher le courrier sur une messagerie (en laissant le courrier sur la messagerie s’il s’agit d’un webmail. Ou paramétrer son webmail pour aller chercher le courrier sur une autre adresse (lorsque cela est possible) |
| 5.5 | Je sais gérer des groupes de destinataires. | Gérer les contacts dans Thunderbird et dans un webmail, créer des groupes d’envoi |
Cet autre article est susceptible de nous fournir d’autres informations pratiques sur l’intégration de l’informatique dans nos enseignements : Quelle informatique pour les Biotechnologies ?.
Documents joints
- tutoriel d'utilisation du Campus de Biotechnologie
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